关键词
亲近母语，儿童阅读，儿童本位，儿童诵读课程，略读课程
亲近母语课题研究和实验从2000年开始，已经历时十四年，2003年被立项为全国“十五”教育科学规划课题。2006年9月，“十五”课题结题，并获得第二届江苏省教育科研成果一等奖。十四年来，亲近母语课题组一直坚持理论和实践研究，至2014年年底，全国共有286个小学、幼儿园参与亲近母语课题实验。
问题的提出
亲近母语课题研究是从对小学语文教育的反思开始的。
语文教育对阅读的核心地位认识不足
母语教育课程永远是各个国家基础教育的核心课程，各国母语课程改革均是本国课程改革的重要内容。新中国成立以来，我国语文教育界为提高语文教学效率，在理论方面和实践领域做了很多的探索和努力，也取得了不少成果。但是，长期以来，由于对儿童学习母语的过程和规律缺乏深入的研究，加上应试教育和各种复杂因素的影响，语文教育基本把语文教材看作语文课程的全部。儿童阅读的质无法保证，阅读量严重不足。儿童的课外阅读缺乏指导，整本书的阅读指导在我国语文教育体系中基本“缺席”。